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思想政治課應重視情感因素的意義

時間:2018-08-23 12:30:12  來源:本站  作者:  
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  思想政治課教學我們曾經也是理論講得多,無故事情節,學生聽講感到枯燥無味,沒有吸引力。《普高思想政治課標》指出:思想政治課,它對幫助學生確立正確的政治方向,樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀,形成良好的道德品質起著重要的導向作用。

  教師一定要依照課標要求進行教學,這就要調動學生學習的積極性,使他們全力以赴地投入學習,充分地發揮其聰明才智,創造出良好成績極為重要的方法就是要懂得學生的心理,應注重和發揮情感因素在課堂教學的作用。

  人的心理活動包括認識、情感、意志三個過程,其中情感因素對于人的思想、行為有著重要的影響。馬克思主義告訴我們,人的情感一經產生,就會反作用于客觀事物。這是由于人的情感有兩種特性:一是情感是一種力量,它會使人們的意志更堅強,學習更富于創造性;二是情感往往溢于言表,具有傳遞性。就是因為情感作用化為巨大的力量,推動他們去拼搏、去追求。形成良好的道德品質。

  課堂中和課后應注重師生情感交流,營造教與學和諧統一的氛圍,是獲得情感教學成功的重要條件。教育從情感入手,既注重學生從內在需求出發而主動有效的學習,盡量排除教育者和受教育者雙方心理上的強制性。教育心理學表明,當課堂教學能引起學生學習興趣時,就能使學生在學習中集中注意力,更好地感知、思維和想象,而且獲得更牢固的知識,激發出強烈的求知欲望。反之,效果就截然不同。事實證明,情感信息交流狀況往往會影響師生認知信息加工的能力和加工的積極性,由此影響教學的全面效果。這就是說,在教學活動中,如果學生處于積極的學習狀態,會有利于學生積極的提高和智能潛力的發揮,使學生在學習上表現出更多的靈性、悟性和自覺性。

  在教學中,教師要善于根據教學需要創設多樣多種的情境,這能在一定程度上再現生活,學生置身于特定的情境中,往往能具體感受、真切體驗多種情感,并自然而然的發生情感反應,從而彌補情感經驗不足的缺陷。高中生一個突出的特點是獨立意識比較強、思維比較活躍、富有一定的自我見解。如果我們的教學還是從理論到理論,勢必會產生一種距離感和陌生感。還可以使學生產生厭學、逆反的心理。所以,在教學中,我們應重視必要的情景創設,做到以情生情、以理激情,讓學生置身于特定的情境之中,以最大限度地調動學生的學習積極性、主動性、創造性。

  我們師生主客角互換,是獲得情感教學成功的有效方法。當代的高中生,經過初中階段的學習,不僅對相關的知識已經有了一定的基礎,而且還了解更多更豐富、更廣泛的社會信息,他們完全有能力來充當課堂教學的主角。這樣就能使學生樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀。

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